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黑龙江特岗考试大练兵

来源:特岗教师招聘网  时间:2021-07-09 11:33:08

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各位小伙伴们,针对黑龙江特岗考试已经如火如荼地复习了良久,大家对于一些重要的知识点究竟掌握到什么程度呢?那么,用以下的单选题来测一测吧!

1.教育目的所回答的根本问题是( )。

A.教育的方向 B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人 D.教育怎样培养人

1.【答案】C。解析:本题考查的是教育的目的概念。教育目的有广义和狭义之"分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们想受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义的教育目的指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下,对人才培养的质量和规格上的具体要求。

选项A,教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

选项B,教育目的虽然也含有“为谁培养人”的规定,但是更多是从学术层面来表达教育者的思想。

选项C,教育目的是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,即教育要为社会培养什么人的问题。

选项D,教育方针在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。教育目的是培养社会主义的建设者接班人,所以根本问题是教育“培养什么样”的人。

题干中,教育目的所回答的根本问题是“培养什么样”的人,选项A、B、D均与题意不符,故本题选择C项。

2.衡量人品德的主要标志( )。

A.品德认识 B.品德 C.品德意志 D.品德行为

2.【答案】D。解析:本题考查的是品德的心理结构。一般来说,品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。

选项A,道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德的核心部分,是学生品德形成的基础。

选项B,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。

选项C,道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。

选项D,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

A、B、C三项均与题意不符,故本题选D。

3.“得天下英才而教育之"”是( )的理论。

A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子

3.【答案】D。解析:本题考查的是教育的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之",三乐也。”

选项A,孔子提出“性相近,习相远”的观点,认为教育具有社会功能和个体功能,并认为教育的目的在于“学而优则仕”,主要以“文行忠信”为教育内容,还提出“有教无类”的教育方针,具体表现为启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合。

选项B,荀子提出“性恶论”的观点,认为教育具有“化性起伪”的作用,并认为教育的目的在于培养大儒;主要以儒家经典为教育内容;提出闻、见、知、行的教育方法。

选项C,老子是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人,主张“无为而治”,其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中老子被尊为“道祖”。

选项D,孟子是伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。孟子主张“性善论”,认为教育具有“扩充善性”的作用,并认为教育的目的在于“明人伦”,主要以“道德教育”为教育内容。

题干中的话出自孟子的著作,A、B、C三项均与题意不符,故本题选择D项。

4.“种瓜得瓜种豆得豆”体现( )因素对人的影响。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.家庭

4.【答案】A。解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

选项A,遗传因素指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。

选项B,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件,它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

选项C,教育在人的发展中起主导作用。对人的发展起到促进作用,具体表现为加速人的发展,发掘人的潜力,提升人的价值,健全人的个性。

选项D,家庭因素在人一生发展过程中起到了潜移默化的作用,属于环境因素的一种。

题干中,“种瓜得瓜,种豆得豆”意为播种什么,收获什么。因为种的是“瓜”所以得到的也是“瓜”,比喻人的生理机能从一出生就决定了,B、C、D选项均与题意不符,故本题选择A项。

5.“美德即知识”是( )的理论。

A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.孔子

5.【答案】B。解析:本题考查的是教育学萌芽时期主要人物思想。

选项A,亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家,提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的。首次提出“教育遵循自然”的原则。

选项B,苏格拉底认为教育目的应培养治国人才,同时认为伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。教育的首要任务是培养道德,提倡美德即知识。在柏拉图所著的《美诺篇》中,比较详细地记述了有关苏格拉底与美诺讨论道德教育的问题,对美德的本质论述中,苏格拉底提出了“美德即知识”的重要命题。

选项C,柏拉图重视学前教育,提出“寓学习于游戏”的思想;著有《理想国》,提出理想城邦中依其天性分为三个不同的阶段:哲学王、军人和劳动者。提倡“回忆说”,知识即回忆。

题干中,“美德即知识”属于苏格拉底的理论,其他A,C,D均与题意不符,故本题选择B项。

6.科举制度产生于( )朝。

A.隋 B.唐 C.汉 D.晋

6.【答案】A。解析:本题考查的是科举制度的产生。科举制度从隋朝开始,直至清光绪卅一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,前后经历一千三百余年,成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。题干中,考查科举制度产生于哪个朝代,B、C、D为干扰选项,故A选项正确。

(责任编辑:杨惠萍)

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